PREGUNTAS DEL TEMA 3

1. - ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativamente más deseable que el segundo?.

Por qué el primero es más transferible que el segundo, ya que ese conocimiento se puede  transferir a otros conocimientos, como el conocimiento del pase de futbol, transferirlo al de baloncesto, rugby, etc.,

El conocimiento en sentido fuerte permite explicar teóricamente lo que se sabe hacer en la práctica mientras que el conocimiento débil se sabe hacer pero no se sabe explicar.

2.- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).

Si se puede razonar moralmente en movimiento, es decir, durante la práctica deportiva, se puede pensar si es lícito realizar una determinada acción, anticipar las consecuencias que puede tener dicha acción.

Razonamiento lo haces tuyo propio mientras que el adoctrinamiento te enseñan a responder, imposición.

3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas?  (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividad motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?.

La finalidad de la creación estética es crear algo personal e imaginativo que puede ser novedoso o puede estar inspirado en los trabajos de otros.

Expresar con tu cuerpo expresar determinadas acciones motrices. Con intención de buscar un elogio.

4.- Y la gran pregunta: ¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?.

Para educar en movimiento, pienso que lo esencial es encaminar las clases lo mejor posible a los valores intrínsecos que deseamos enseñar, pero esto no nos proporcionará un éxito absoluto. Tendremos casos en los que el alumno consigue llegar a ese valor intrínseco y casos en los que no lo conseguirá.