AUTOEVALUACIÓN Y AUTOCALIFICACIÓN FINAL

En este cuatrimestre he podido aprender términos de la educación o llegar a entenderlos con diferentes significados o mas profundos que no conocía como era el de educar o autores que nos contaban que hacer para educar o tan solo en como dar las clases o centrarse en las materias que son mas importantes y que otras tan solo se rechazan por que no se consideran igual, como son las artes o el deporte.

La ayuda del blog de tener que ir haciéndolo poco, aunque hay veces que lo dejabas un poco y se te acumulaban un par de entradas, me ha venido perfecto por que me ha mantenido al día y no como puede ser en otras asignaturas que lo puedes dejar todo para el final y ya no sale tan bien o no llegas aprender todo por querer hacerlo todo de corre prisas y sin darte cuenta de que te estas saltando cosas importantes que mas adelante te pueden ayudar a realizar otros trabajos o tan simple como aprender un nuevo contenido que desconocías.

Las clases por otro lado si soy sincero los primeros temas me costo entrar en dinámica pero ya con los siguientes temas con la ayuda de los compañeros en las exposiciones o tan solo con los vídeos que se exponían en clase hacia que las clases fuesen mas dinámicas y para mi, mas "simples" ya que conseguía entender mejor.

Quiero destacar una de las buenas cosas de esta forma de enseñar la asignatura es que para mi el dar una explicación o exponer delante de mis compañeros supone un gran reto, ya que me cuesta bastante expresarme mientras se fijan en mi, ya que los nervios pues están ahí y no dejan funcionar, pero creo y lo he sentido que aunque no sea mucho he avanzado en las exposiciones y me cuesta un poco menos ponerme delante de la gente y exponer.

Que nota merezco es complicado que decir, ya que siempre el punto de vista entre un alumno y un profesor es diferente, pero visto lo visto a lo largo del cuatrimestre se que no merezco ni un 9-10 ya que creo que algunos compañeros le han dedicado mas tiempo y merecen tener esa nota, y tampoco pienso que deba suspender o tener un 5-6 por eso si he de decir una nota creo que debe estar entre el 7 al 8.

Muchas gracias por seguir este blog y nos vemos pronto.

Técnica Puzzle.

La técnica puzzle es un método de aprendizaje cooperativo que promueve el aprendizaje y motivación del alumnado compartiendo la información en grupos.

En nuestro caso, trabajamos a través de esta técnica el tema de la publicidad nos engaña para el consumismo, nos dividimos en grupos de seis adquiriendo cada uno de estos grupos cada tipo de ideas para luego comentarlo entre el resto de grupos. De este modo, cada uno de los miembros del mismo tenía que trabajar una lectura, convirtiéndose en un especialista de ella. Para ello, nos juntamos en grandes grupos donde todos los miembros tenían la misma lectura para investigar conjuntamente y formar un documento colectivo. Una vez hecho esto, cada alumno es responsable de enseñar al resto del grupo puzle los contenidos que ha investigado, para finalmente realizar una puesta en común de las cuatro lecturas, creando un documento único para el grupo.

Para alcanzar el objetivo final mediante esta técnica, cada pieza es esencial. Ningún miembro del grupo puede conseguir el objetivo final sin que los otros miembros también lo alcancen, por lo que se requiere de la interdependencia positiva de los miembros del grupo. De este modo, se refuerza el trabajo cooperativo y la corresponsabilidad de todos los miembros para el logro del objetivo final.

PREGUNTAS DEL TEMA 3

1. - ¿Qué distingue el conocimiento práctico en sentido fuerte y en sentido débil? ¿Por qué el primero es educativamente más deseable que el segundo?.

Por qué el primero es más transferible que el segundo, ya que ese conocimiento se puede  transferir a otros conocimientos, como el conocimiento del pase de futbol, transferirlo al de baloncesto, rugby, etc.,

El conocimiento en sentido fuerte permite explicar teóricamente lo que se sabe hacer en la práctica mientras que el conocimiento débil se sabe hacer pero no se sabe explicar.

2.- ¿En qué se diferencia el razonamiento moral del adoctrinamiento moral? ¿Se puede razonar moralmente en movimiento? ¿Sobre qué? ¿Cómo? (Pon ejemplos).

Si se puede razonar moralmente en movimiento, es decir, durante la práctica deportiva, se puede pensar si es lícito realizar una determinada acción, anticipar las consecuencias que puede tener dicha acción.

Razonamiento lo haces tuyo propio mientras que el adoctrinamiento te enseñan a responder, imposición.

3.- ¿Qué finalidad persigue la creación estética? ¿Hay actividades motrices puramente estéticas?  (Pon ejemplos) ¿Hay estética en las actividad motrices que no son puramente estéticas? (Pon ejemplos) ¿En qué consiste la estética en este segundo caso?.

La finalidad de la creación estética es crear algo personal e imaginativo que puede ser novedoso o puede estar inspirado en los trabajos de otros.

Expresar con tu cuerpo expresar determinadas acciones motrices. Con intención de buscar un elogio.

4.- Y la gran pregunta: ¿Qué podemos hacer para conseguir que TODO el alumnado aprenda lo que tiene un valor intrínseco? ¿Cómo hacer para educar en movimiento?.

Para educar en movimiento, pienso que lo esencial es encaminar las clases lo mejor posible a los valores intrínsecos que deseamos enseñar, pero esto no nos proporcionará un éxito absoluto. Tendremos casos en los que el alumno consigue llegar a ese valor intrínseco y casos en los que no lo conseguirá.

Resumen del artículo: "Sobre el valor educativo de la Educación Física"

Los contenidos de la educación física se han ido asentando con el tiempo, en función de las metas o misiones sin  la necesidad de ser justificadas por su aceptación como normales. Este es un término a destacar sobre el currículo oficial debido a, la idea de buscar la intencionalidad en los contenidos, con el objetivo de educar y no solo aprender provocando una “verdad autoevidente”

Desde sus comienzos, en la educación física se han aportado argumentos positivos sobre su realización pero que siempre influían social y moralmente sobre las personas, como por ejemplo la mejora de la salud, la socialización o la mejora de la raza, entre otros.

• La educación sobre el movimiento, se refiere al estudio de conocimientos de la educación física como la fisiología del ejercicio, psicología del deporte, todo ello con valor intrínseco y vinculado a una función educativa.

• La educación a través del movimiento, tiene un propósito instrumental y utilitario y valores extrinsecos, todo ello relacionado con el desarrollo estético y moral, salud, socialización y ocupación del tiempo libre.

•  La educación en movimiento, es relacionada con los valores intrinsecos o inherentes a los contenidos prácticos de la educación física, siendo estas prácticas valiosas en sí mismo porque permite a las personas autor realizarse en distintos contextos.

Arnold muestra una estructura para la E.F. basado en el valor intrínseco del conocimiento teórico y práctico, así ofrece tres dimensiones: educación sobre el movimiento; mediante estudio de biomecánica, fisiología… Educación a través del movimiento; como un propósito instrumental y utilitario. Y en tercer lugar, Educación en el movimiento; considerando la práctica deportiva valiosa por sí misma ya que permite auto-afirmarse.

RESUMEN CAPÍTULOS 1 Y 2 EDUCACIÓN FÍSICA , MOVIMIENTO Y CURRICULUM

La educación siempre se le ha dado y se le sigue dando importancia a la mente y a la adquisición de conocimientos que van ligados a la lógica y la ciencia, que esos conocimientos los ponen en practica en exámenes para ver sus capacidades que en un futuro convertirlos en futuros docentes profesionales.

Siempre y aunque digan que no, siempre se le ha dado mas importancia a unas materias que a otras siendo las matemáticas, las ciencias y la lengua las mas importantes y dejando de lado las artes o la educación física. Con este educación pretenden dotar al profesor de capacidades para poder desarrollarse en en el campo de la educación.

Dentro de esta educación existen diferentes valores que pueden ser tanto intrínsecos o extrinsecos, pero que utilizan como instrumentos para lograr un objetivo futuro en el desempeño del oficio del docente. llevando a veces a llegar a unos objetivos, que si, los cumplirá pero que a veces no contará con los valores previos aprendidos. 

Según Taba (1962) La  finalidad de estos es que no son quien en la dirección que el curriculum y el aprendizaje deben llevar a cabo para conseguir resultados, que pueden ser pretendidos o no pretendidos, pudiendo ser buenos o malos, del mismo modo que pueden tener un efecto positivo o negativo y ayudar al aprendizaje u obstaculizarlo.

Con lo expuesto anteriormente pienso que refleja bastante la idea de que cada objetivo puede llegar a sus fin, pero cumpliendo  o no cumpliendo unos valores.

En conclusión la educación va mas allá dado que se interesa también por una iniciación en toda una gama de contenidos prácticos como el deporte y la danza.

Sobre la exposición

Tuvimos en clase una exposición sobre los lipdub o los anuncios que querían transmitir algo, y  me acorde enseguida de un vídeo que me mandaron por correo en el cual refleja bastante esta idea.

Educación

Examinando sobre los temas de educación, y como vamos viendo en clase a través del tema o de los reportajes, encontrado este imagen con este frase en la cual me hace reflexionar de que a veces nuestro sistema educativo no es el adecuado. ¿Que piensan?